中国地质大学(北京)·能源学院· 资源勘查工程（能源）

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本科 四年 工学学士学位

本专业是国家教委根据现代高等教育改革的趋势、参考发达国家高等教育的经验，于1998年提出的“宽口径”本科专业，目的是强调“通识教育”与“专业教育”的统一，使毕业生毕业后在就业和继续深造方面有较宽的适应能力。

资源勘查工程（能源）主要面向油气等化石能源的地质与勘探领域，主要培养从事油气等能源资源勘查、能源与环境、能源开发与利用管理工作方面的宽口径复合型人才。毕业生具有对能源资源成因和分布规律进行综合分析和研究的初步能力，懂得资源与环境保护问题的基本原理，具有用现代资源观对能源资源进行评价与管理的基本能力。毕业生服务于我国涉及能源勘查、开发、综合利用与环境保护的相关部门，以及有关教学和科研单位，如中国石油天然气总公司及所属全国各油田、中国石化集团总公司及其下属的各油田、海洋石油总公司、国土资源部、煤炭部、环保部门、各省地质矿产局等。2007年，资源勘查工程专业被评为国家级人才培养模式创新实验区。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

具有扎实、宽厚的基础地质的基本理论、基本知识；掌握能源矿产资源勘查的主要工作方法和技术手段；具有对油气等能源资源分布规律等进行综合分析和研究的初步能力；具有对能源勘探资料及数据进行地质解释、经济分析、综合评价和管理的初步能力。

熟悉国家有关矿产资源及环境方面的方针、政策和法规，懂得可持续发展战略和资源与环境保护的基本原理，了解现代地质学的理论前沿及现代资源勘查技术的发展动态。

熟悉计算机在现代资源勘查工作中的应用，初步掌握现代测试技术在能源资源勘查方面的应用。

专业主干课：本专业的专业基础课包括地质学的四大基础课程，即结晶学与矿物学、岩石学、古生物学与地层学和构造地质学、沉积学基础、石油与天然气地质学、油气田地下地质学、盆地分析原理与应用、油层物理与渗流、地震勘探原理与解释、地球物理测井与地质解释、工作站系统与油气勘探软件应用、新能源概论、环境地质学等。

主要实践性教学：实验物理、化学实验、计算机程序设计、北戴河地质认识实习、周口店专业教学实习、石油地质综合实习、胜利油田、辽河油田教学生产实习、毕业实习、毕业设计(论文)。

毕业去向：与矿产资源有关的政府部门、资源与环境保护的管理、决策、生产等企事业单位，以及有关教学和科研部门，包括国土资源部、煤炭部、各类矿业集团，中石油、中石化、中海油、延长石油等所属的全国各大油田，环境保护部门及各省地质矿产局等，也可继续深造作为研究生生源。

资源勘查工程专业培养具备地质学的基础理论知识，掌握地质调查与勘探的室内、外工作方法，具有对矿床地质、矿床分布规律等综合分析和研究的初步能力，能在资源勘查、开发(开采)与管理等领域从事固体、液体、气体矿产资源勘查、评价和管理等方面工作的高级工程技术人才。

1．掌握基础地质的基本理论和基本知识；

2．掌握进行区域地质调查、矿产资源普查勘探的室内外工作方法；

3．具有对区域地质、矿床地质、成矿地质条件、矿产分布规律等进行综合分析和研究的初步能力；

4．熟悉国家有关矿产资源及环境方面的方针、政策和法规；

5．了解现代地质学的理论前沿及现代资源勘查技术的发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力和一定的实际工作能力。

主干学科：地质资源与地质工程

主要课程：矿物岩石学、古生物地层学、构造地质学、矿床学、能源地质学、资源勘探学、应用地球物理、应用地球化学、资源管理与评价等。

实践教学

包括认识实习、地质填图实习、生产实习、毕业实习、毕业设计(论文)等，一般安排34周。

主要专业实验：常见矿物、岩石、化石等鉴定实验、矿石(矿产)鉴产与分析、钻探与取芯、电法与地震资料解释与分析等

资源勘察工程专业毕业生可适应矿产资源勘查各领域的生产、教学、科研、管理与决策等各项工作，面向矿业公司、政府管理部门、矿权评估机构、高等院校及研究部门等。

资源勘察工程专业就业现状与资源勘察工程专业就业前景

发展矿产资源是国民经济的物质基础，地矿业是工业产业链的初端，是基础产业。无论是工业化或后工业化时期，还是知识经济时代，地矿产业在国家经济的基础地位不会改变。

从国外与资源勘查工程专业类似的专业教育都属于工程教育范畴，是工程教育的重要组成部分。所设专业与其他地学专业界限模糊，统称为地质学或地球科学专业。

加强基础科学教育，大学1～2年级主要上数学、理化、计算机、生物学及天文学等基础课，3～4年级才涉及到专业基础课，其门类设资源勘查工程专业置齐全，要求高年级学生必须选学岩石学、地层学、构造地质学、地球物理、地球化学外，尚有石油、煤、天然气、地质学、地球资源勘探方法、古气候学、环境地质学、自然灾害学、土壤学与农业、生物与海洋、图书馆资料及其他信息查询方法等课程，同时要求学生了解地质工作的方法与途径，了解新技术、新方法在地学中的应用，并尽量加入一些地学领域的重大发现和认识。西方国家的教学计划普遍强调实践能力的培养，重视学生的生产实习。

英国的1+3+1和1+4+1学制和德国工科的半年实习制，对于培养工科学生理论联系实际的思想和动手能力十分重要。目前，中国设有资源勘查工程的高等院校大约27所，基本分布于煤炭、冶金、建材系统，高校合并改革后，除中国地质大学、中国矿业大学、石油大学、太原理工大学、吉林大学等少数几所隶属于教育部外，绝大多数为中央和地方共建院校，服务重心逐渐转向于所在省（区）内勘探业和地方经济。

资源勘查工程专业主要研究对象——煤炭相同的高校大约有9所，唯一隶属于教育部的高校为中国矿业大学，临近省份中，山西、山东、河南各有一所普通院校。

中国资源勘查工程高等教育有以下几方面特点:

第一,专业划分细，一般院校都设有资源勘查工程、地质工程专业；

第二，课程设置涉及面广，资源勘查工程专业的培养目标即是为资源勘查企业、尤其是煤炭勘查企业培养工程师类专业技术人才，要求学生对勘查项目生产与管理的各方面全都了解，课程中知识门类多，包括数学、化学、矿物岩石学、古生物地层学、构造地质学、矿床学、能源地质学、资源勘探学、应用地球物理、应用地球化学、资源管理与评价等等方面；

第三，实践性及实习、设计环节多。

目前,中国大多数设有资源勘查工程专业的高等院校,其专业设置、教育培养模式和教学内容均进行了一定程度的改革。强调基础知识和实践能力的培养：基础知识直接影响学生的创造能力和发展潜力。美国学生学习的基础课程包括自然科学、社会科学、工程技术、实验等方面的基础知识。伦敦帝国理工学院强调课程内容的综合性，减少了课程间的内容重复，淡化了基础课与专业课的界限，使专业课也成为一个打基础的重要环节。工程类专业学生的实践能力培养非常重要，英国的工程专业都设置有课程大作业，实际上是一个完整的课题研究，包括从资料收集、问题分析、提出观点和解决方案等环节，这是英国大学工程教育的一个显著特色。注重培养学生的自主性和创造精神：人才培养的个性化，既是人才成长的规律，也是以人为本教育思想的体现。工程师的任务是发明和创造，因此创新能力是一个工程师的生命，工程教育应该在最大程度上发挥学生的个性并促进其创新能力的发展。英国大学基本上实行的是学年制，学生的个性化培养主要依靠选课制和多样化的教学过程。

在三年的本科学习中，第一年基本上没有选修课，第二学年有大约20%的选修课，第三学年的选修课则为50%左右。

由于教学方法与个人作业形式的多样化，即使选修同一课程，学生的学习重点也有不同，他们可以根据自己的兴趣、甚至结合今后的就业打算来选择，来逐步培养自己的特长。德国慕尼黑工业大学重视学生的自主性，开设大量的选修课，学生在专业学习过程中，可以根据自己不同的基础，技术和兴趣、特长和性别来选择不同的课程，依据不同的学习路径，发展自己的创新能力。麻省理工学院不但设有百门人文社科课程供学生选择，专业课程也是如此，要求学生在几十门的专业课程中选择不少于3门的专业课程。要发展学生的个性，构建各自不同的知识结构，就需要大量的选修课程来支撑。开展创新型人才培养模式的研究与实践：现代地矿学科的内涵已大为扩展，凝炼地矿领域的科学问题，明确专业发展方向，重新构建本科生的知识结构是制定新的教育计划和课程体系的基础。

第一，更彻底地完成由计划经济向市场经济转变。资源勘查将面向市场、面向社会、面向国际。地质资源勘查工作领域也将大大扩展，包括能源、金属、非金属矿产资源勘查，特别是紧缺矿产和非传统矿产勘查等

第二，与国土资源勘查、开发、监测和管理等密切相关的地质科学将向地球系统科学转变。

第三，由单一的矿产资源评价向资源环境联合评价转变。

第四，勘查领域发生重大转变，由国内市场向国际国内两个市场转变，同时，勘查也由地壳浅部向深部，由陆地向海洋，由东部向西部转变。第五，由传统地质勘查技术方法向新型高新技术为支撑的新探测技术方法转变。实现矿产资源勘查工程的数字化、信息化、系统化和高度技术集约化。

资源勘察工程专业就业方向

毕业生可适应矿产资源勘查各领域的生产、教学、科研、管理与决策等各项工作，面向矿业公司、政府管理部门、矿权评估机构、高等院校及研究部门等。